Jean-Pierre Kahane:“老师满足于留下食谱”8

所属分类 总汇  2017-04-09 09:40:21  阅读 138次 评论 81条
<p>PISA Choc 2/5 - 科学院院士和2002年数学教学报告的作者,数学家认为教师必须要有自己的学科品味</p><p>采访Emma Paoli 2014年2月4日上午11:13发布 - 2014年2月5日上午11:00更新播放时间3分钟</p><p>订阅者文章当我们将数学作为选择学科时,我们能真正让学生体验数学吗</p><p>可以通过以更积极,更动态的方式传输此材料来完成</p><p>在数学课上,重点放在操作的最后阶段,而不是上游研究</p><p>为了将这门学科放在现实世界中,有必要在学校开设数学实验室,让学生进行长期的实际工作</p><p>这是我在2002年关于数学科学教学和一些机构所做的报告中所提倡的</p><p>在蒙彼利埃的一所高中,我看到了一个真正完美的实验室,允许对视觉计划采用多学科方法</p><p>在生物学中,我们学习了眼睛的解剖学</p><p>在物理学中,光学定律</p><p>在数学,视角</p><p>它仍然是一种接近数学的更人道的方式!学生操纵物体,寻找答案,犯错误,纠正自己......你是否提倡进入学科的其他门</p><p>是的,人们也可以以中国为例,教科书通过实际问题来处理数学</p><p>这些显然是刺激心理机器的借口</p><p>相反,数学练习通常以算法的形式在法国呈现</p><p>因此,教师应该通过能够吸引尽可能多的人的故事,评论或例子来说明它们</p><p>然而,一些学校教师满足于遗赠食谱,换句话说,现成的操作</p><p>这表明他们在科学史上没有受过足够的训练来讲述这门学科,使其成为一个活的对象</p><p>科学史是什么意思</p><p>我的意思是形成注重数学概念发展的历史背景</p><p>以素数为例</p><p>他们什么时候出现</p><p>巴比伦人对它有什么用处</p><p>同样对于乘法表</p><p>它是如何在古罗马和美索不达米亚实践的</p><p>这么多激动人心的问题构成了精神,可以给人以纪律的滋味</p><p>教师必须意识到,他们不仅是技术的载体,

作者:过渌仓

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