我们可以把20/20放到一个优秀的副本吗?博客文章

所属分类 明仕msbet777亚洲  2019-01-05 03:13:12  阅读 173次 评论 152条
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18的注释,或16,而不是20是简单地降低其材料的系数,由于最佳和最差的之间的间隙可以复制复制可能一个学生将被减少。此外,没有什么能够阻止20而学生已经履行了所有在执勤过程中预计的他或她,并且还是把升值指着什么本来可以更好,我的观点是荒谬它的原理法国的教育基础;讲清楚,他们是学习阶段的所有学生(客套的说“空话”),只有最好是值得其他最终以亲盘车工钳工或其他任何职业Alain Mangold,阅读这些评论是一种耻辱要知道,尊重是双向很难指望学生超过它的演奏(明显公然)为“无”改善而不是盲目打方案尽量想一个社会,其中每个人都尊重,你的vocational track的前景展望,我觉得你没有相同的话音时马桶打破,是管道工,在同一你为自己的学费不尊重,收取你发财,因为你对她(不是偷!)哦,教师在法国应该尊重他们的学生居高临下,EN将它在21世纪到来?中并没有在21世纪到了,但我很遗憾地告诉你,这是21世纪......你似乎混淆音符的帮助下,它是有意义的交谈系数物质和在课堂上最好的和最坏的可能,并注意到每天,不会与其它物质相结合,并在那里的差距也不会符合部门指引进行分类的学生或对敌人造成最坏的评级可能,所以它不是一个戏剧缩减日常笔记服务,目的之一,是指学生自己的进步,所以我们不应该放弃20,这意味着是不可能的此外期待您粘贴检验员的说明是不是20,你仍然可以进步仍然经常说,不幸的是,问题:教师在好心浸淫,和出来所描述的地狱阿兰·曼戈尔德...因此,不管是漫步和他的评论有困难嘲笑如果你从来没有给20,19则意味着我们无法前进,因为你不能得到20事实上我们可以真的总是进步吗?如果是这样,这个概念对于正在走向文学生涯的数学学生来说是否有意义(反之亦然)?这些笔记不仅仅是一种说法:达到与否的目标吗?学生们也不是傻子,他们明白,如果他们所要追求的数学生涯中,他们去很大的进展在这个问题上,即使他们有20日均线在第一此外,然后用什么样的标准计算进展幅度?知道这个级别不需要的东西吗?在Pléiade可以发布?这是一个让我只要我们都知道,我们不能有20个原则,与多家逻辑,不要试图把它当他仍然适用老师的思维递归他的提议,学生完全理解它,我们留下了8到12之间100%的音符,因为它仍然需要给电脑供电;哦,不,19政变,18,17和递归,它是一个著名的悖论如下:教授表示,他们将有一个interro下周他们无法预测什么日子它们反映了以下内容:interro不能是星期五,如果周四晚上一个可以预测一个是确保它不会是周五,因此它不能在周四,如果周三晚上能预测这样我们相信这将不会是周五或周四,所以它不是周三,如果星期二晚上,我们可以预测它,所以有人说,老师不会是真的:有下周不会interro和/或我们可以预测说到下一周的interro是星期三,他们既没有预测也不能够预言这种推理是有缺陷的,而不是肯定Mutatis教授对于20人难以接近的命中率是相同的他不会强加关于比19的其他任何内容,评分标准和notesque进展肯定是一个伟大的mysthèrrefillozofficque ......从pifologie优先进的,在我的愚见......除了阿基里斯与龟从而起到迷惑作用......我们必须认识到教师这一显着的微妙知道如何使用笔记它是一个工具,它的价值就是它是值得的,但最后,下如果我们发明了一些真正的好人才所有方面,它最终都会知道好点的,图像,胡萝卜,棍,魅力,油腻极和种族青葱,来所有帮助我们......那么,阿兰·雷米和你什么时候公布你的婚礼?这将是一种耻辱不花你的生活在一起指责,并错过提供给巨魔夫妇累计削减谢谢您的准确性,因为当它是一个重要的竞争是分离从而很好的提供了更多的注意事项“保持保证金”但是当谈到候选人“是否具有所需水平”时,平均值必须要高得多在航空公司飞行员的高速公路代码或模拟器中,消除标记是低于18/20但是你生活在教师星球上,你呢?您将与改革,将整合基于能力的做法不担心morflez,我们将在那里为您提供咨询,为您提供了生存工具包:仁,估值,自信,谦虚,涉及学生......否则,在休息期间可以回到铁规则和背面的笔记本啊但是,我想,我们也可以和一些老师那样做,对吧?基于能力的做法是最后一步,将彻底摧毁在法国国民教育的公共制度法国学生的性能急剧下降是由于本之流的改革,这将是一个最后一击穷人丹尼尔让我和所有学生都站在深渊的边缘,她向她的教派的狂热者提出要求,我们都向前迈出了一大步不,谢谢!在我高中的时候,我们显然抵抗相当强这些妄想,我们有比别人更好的效果,所以,每个人都希望到我们这里来,并希望逃避设备,在逃生游戏(是的,我向你保证)反转类和横向技能(或者相反),和仁形地毯,上台的话,水平与我们周围的贫困,唯一的事情,上升白痴这些领导人相邻机构(完全由neuneus同事支持)发现要做的事情,就是增加一层和一跳,它留给一个反馈循环,驱使他们更多我们(首席)已经很好试过,但被明确提出来了解(由于他不傻,他的理解),这是不符合其利益强加这样的废话那么,当然,我们假装,并给予适合那些的工资nspecteurs,使最假装相信这些东西,他走的时候,我们回到真正的工作:直接指令,重复和系统的训练,要求义务,拒绝由蛊惑人心问他们对学生的意见,完美的学科......以及跨学科之前的学科你知道吗,Danièle?我们的学生回来,开心,求求我们不要改变任何事情!最后,你可以用手指上的打击的铁律漫画免除,并希望“morfler”我们付出你的对手(或假设)的想法和做法,存在的这种方式希望取消其参赛资格说我们无关,但所有的你:你知道你错了,但你不想承认不好,因为我们是富有同情心的,我们重视我们的学生和我们在推进可持续发展的方式和此外,他们和他们在进一步学习中取得了很好的成绩(比不幸的人更好),我们能坚持多久?我刚才看到丹尼尔会见阿兰曼戈尔德...不理解它的巨魔性质和绝对贺电的粘讽刺,这是不会哄抬尊重我有能力的追随者,这个工具直接来自于为资本主义服务的行为心理学家的店主精神你是否包括在“我们会在那里”的“我们”?当我说有些喜欢它热的辩论Acescent甚至一般级别的课,甚至高中一定是吓人!!!!你无法想象!就像在1914年,就在他们去战壕拯救家园之前,在我的时代,一位20岁的老师不得不报告这是有劝阻性的所以,更多......但为什么要将笔记限制在20?这是比赛进行到底部,如果,至少,有重新分配给低评级的就是老师不能超越20份,这将是对学生学习社会正义我的高中老师说,“20是上帝,19这对我来说,和18这就是完美复制”因此,我不得不说是一个上帝...英文😀今天,似乎有些教师对,有时出现23/20,学生这么少的期望时,最终在预期水平的学生......在法国号,没有一个信徒为什么“这么少的期望“你似乎完全忽视了学生的天赋真是一个法语老师理论将有18部交响曲莫扎特她在青春期前写的可能性??? @大卫R:关于莫扎特是很可能所有的老师都不能识别人才,尤其是在音乐在主观方面和侧“超越时代”能强烈但偏置得分优势21世纪以来拉赫玛尼诺夫的音乐教师,我们没有看到很多天才在场上......其实小于18的少年莫扎特的作品出来的音乐作品的通常规则,那么一个有天赋的学生,但需要更好的学习基本的规则,否则也不会发生太大我听说过平均值的托盘> 20/20 ......这是众所周知,法国是最聪明的人在地球上!我们Goche的的z'élus谁“从黑暗走到光”,所以这是在机会均等的名称EN给所有的孩子是最也Patrid权聪明,有很多额外的风格冲浪测试试验,霹雳舞或其他的东西可以小路尽头遴选名单,其中允许有加分,其中最后的平均> 20,这是使人联想到洗衣比白色更聪明的白色洗涤的Coluche比智能更聪明! moooonde冠军!但我不知道它会将自己的副本注意到> 20/20我们不会停止进展!有准备方法:校准音符的职责和规模,使平均位于各地的6/20它是令人沮丧的大部分学生,但一些伟大的责任分配单19/20是因此对于它的作者更有价值22甚至24/20(包括奖金将不会被包含在平均值)时,为什么你注意“穷”功课可能超过18/20 14年岁的学生准备的原则,他们可能永远不会选择这样做(的准备,无理取闹和精英班是法国的特殊性,如此大的吸引力,我知道法国人谁管理他们的支持进入理工学院,洛桑喜欢的联邦理工学校,这本身是开放的法国渡轮瑞士等同的任何持有人 - 然而这是更难获得,速率在瑞士的年消费类为40%左右,如果我没有记错的话)平均每班不6 20准备的,但8和14之间变化真诚呵呵傻笑...谢谢!对于加分(奖金,特殊的义务等),我reportais值班没有达到好吧,我承认电脑的限制,在准备,这发生在我身上更多😉无20/20是不是有问题?如果所有的受膏者预计一个年龄阶层和作为一种“运动已经得到了公开的批评,或者说通常的......我们总是可以做得更好,但在数学,如果所有的期待就是为什么掌握本说明会是不可达...只有过一年的考虑......因为这个问题是不知道在想什么,但如果行使职责是无可厚非继DPQPC(绘图放置一个优先问题校正)和读取所有的干预之后,CC(惩会),我携带的声音,指出有许多不平等的人之间的校谁做了一个前特别好的职责21和一项例外义务严重评分仅为0由于没有限制的智慧和愚蠢,如果一个人必须有高于20的得分,其他的必须低于0否则得分,以免歧视那些在音阶的音符,评估一定要注意它也被认为是转移10 0注意无限为了顺应这种消极和积极的方式的区别判断,CC叶2个月的软件更新,超过此期间,将卸载它在我看来,在节目中,您可以更改最高评级的一些同事做功课为12或7 ......我不看为什么你不能说最高分是22,例如!但是那时候就没有画了......更多的果蝇和他人签下了Remy或Mangold这真的是一种损失吗?你有4小时嘛,用你的老师的情绪修正许多副本总是重复同样的错误后,最近用尽,它是呢,我敢肯定,这时候,你已经是最后一个提出在最后的责任,那就是如果你无可否认出现了其他,那么灿烂,美丽聪慧的水平之上(弧形智能天空,光桥!)......你不能这样做,否则像以前一样情绪比没有鸡皮疙瘩,p ...沉闷,想要得分!唉,一千倍唉,对不起,你和你的人了解认识直觉的深刻表达情绪尚未透露,但你知道,在你没有一点撕裂你的头发或哭阴谋计算机是很难主观智力载体,从而在其二进制编程提供中立的机构,其规范思想的英明界的限制,只能认可这在我的职业生涯发生在我身上一次20/20和无法其实更惬意,这仍然是无奈,也有这个职业摔跤许多其他更肮脏的理由!我只能引用2016年的诺贝尔文学奖,说明你优秀的评论:20/20 =“爱情减去零:无极限”关于,FAB,昨日指的是比利·怀尔德第七艺术是准确的(但不是我)chaut有些像哦,好吧,我知道“热情似火,”我有我的艺术那么,说什么明确的,它远远不是你最好的(E )......在我看来,大学,品尼高软件允许(或允许吗?)超过20的标记出20后应进行检查,当然,将要求老师解释陪审团通过利弊我不知道的负面评价;-)在准备的,我们有了第一次20/20(即使它真的是只有5/20)然后根据结果范围的音符通常情况下,第4这个班级只是平均水平......我们从未设法团结起来,所以每个人都给出了白色副本......我们本来有20个?还是0?这就是问题。此外,职责终端数学被分解成几个主题,一些主题值得7分,5个或更多8时召见他们,我们通常一共有22或23它不招谁惹谁了为了获得数学测试的正确总数20个顶部而无法对每个练习进行评分!亲爱的游荡着,我不知道,如果你的学生意识到自己的才华BD或他们的反应它作为对自己更亲自为师骨头,肉和精神我想为我表达我对你做什么我们钦佩感知生活中的这些日常琐事“教育”,你的职业的这些多和隐蔽面,以及与放纵,示好的姿态,坚定不移的幽默和对你的尊重每一块新板都是一种享受!我们很多的,适度的评论员将竭诚与称赞,就个人而言,会说父亲UHU“我同意!嘿嘿,我笑了! ^^但是,MErre,你的电脑可能不会如此受限:它提醒你它的使命不仅是收集责任的笔记,而且还要将它们聚合成一个结果在这种情况下,防止超过一定阈值的责任(无论多么神奇)(在这种情况下为20)并不是不合逻辑的:这不是很奇怪,在事实上,一个学生已经获得了两次3.5 / 20和一次 - 让我们疯了! - 找到53/20的平均值为20/20?平均9/20似乎更合乎逻辑,不是吗?...最后,计算机充满了智慧:“超出一个领域的期望并不能成为另一个领域的缺口”! 😉我想你最终在我这样做的情况下做了:在副本上注明“这个职责值21/20”,但仍然在机器中输入20/20注释:所以学生是因为他的表现获得了心理上的回报,电脑也很开心! 🙂Rémy回答Alain Mangold !!这个板实际上是“无限制”!哦不,无论如何!不要夸大!我是在回应有人谁回答阿兰·曼戈尔德曼戈尔德太让我郁闷,我讨厌但不伤感在这一点上确定,然后谈谈人在他们面前,不过,这是没有得到很好的打磨让我们停在这里请Alain Mangold遭遇了许多不好的事情,就像观点的概念很重要:我宁愿说Alain Mangold吐出足够的恶意,他的苦涩是恶意的但是......是的,如果你想要好,但现在如果有人写了你不喜欢的东西,我们不回答,我们不评论,但我们忽略它或使用“报告滥用”链接你不觉得这个明智的格言首先适用于你的所有评论并且应该引导你沉默吗?它在50年内没有取得太大进展 - 如果数学老师的分数从0到20,历史老师从5分到15分,后者将他的材料系数除以2。历史老师为零算术 - 如果数学老师提出20/20,学生认为它发生了并停止工作否?这和历史上的学生不一样吗?物理老师如何在不降低成绩的情况下激励学生? - 如果符号是从A到E,就像世界上许多地方甚至法国一样,A意味着副本非常好,而不是它应该获得诺贝尔奖。老师回忆说,下一次练习将更加困难,如电子游戏中的法国教育天才:永远不要祝贺外国人不知道怎么教或确定没有任何差距,忘记笔记并转移到笔记本个人描述每个概念以及学生在驾驶时间内的获取这也是小班教学和更高级别的一些鲁莽或鲁莽教授的实践,因为结果是无休止的随着父母你好,我们只有我们自己设定的限制我们的孩子比本世纪初更了解,但不幸的是,这并不意味着他们更多的是知识是否会扼杀情报?智能是否允许内存中的案例更少,因为可以推断出大部分内容?情报会扼杀知识吗?我们必须记录知识或情报吗?然而,哎呀,众所周知:“一个精心制作的头比一个完整的头更好”或“没有良心的科学只是毁灭灵魂”学校旅行的重要性也是如此詹姆斯乔伊斯说:“快乐的人,就像尤利西斯......”更多?它已经完成了:对于这些优点,您添加了“核心加”图像?整个班级的示例性副本的有限副本为什么没有人认为在50年前在法国注意ABCDE(憎恶)或法国1,2,3,4,5确实它没有没有长期持有反对阿德斯人认为12.75是更显著的是12这似乎是在语言隐蔽实行托盘20,1,在测量前工业实践12.8等,ISO 9001的应用对测量方法,它的可重复性,精度有疑问这种方法很有启发性和相对性它适用和应用DS医院疼痛评估应该适用DS TTES教学的失误是由于智能手机对不起,谢谢你确定这个书生系统,尤其是A +匹配“超过了老师的期望,“这一下子解决所有问题🙂这里开发的离开我感到困惑这样的想法,一个学生谁了20/20停止作出努力的一些想法,因为他达到完美哦,是的,他是20对中世纪的组成,并因此停止研究文艺复兴? (我拿二级学科随机的,但我们也可以讲算术/代数把这些材料为辅助材料,等...)这可能是时间停止服用该学生的(选择表达你的选择):他很清楚,这是他上指出特定主题的副本,他还没有学会也许我们年轻的中世纪式的停止修订中世纪,并且目前尚不清楚知道为什么他们会完成剩下的,对于这样一张纸条,他真的是充满激情的主题,和我想象得非常好开始总之研究物质的乐趣,课外,我没有看到没怎么随便20可能阻碍学生,相反,我还记得在准备一个90/100,只是比赛,这给了我一个道德地狱来解决这些问题,然后......我怀疑教授数学有意选择一个简单的主题,以获得这个结果牛逼多亏了​​他,和另一个词 - 我的暗示 - 给别人,总是愿意贬低学生和他们更好地理解为“不坏,但”怀着沉重的重点放在“,但“这些都是那些demotivate学生:当他听到力所能及的努力,他的工作是不够的,等等......他最终相信和做这个简单的推理:”如果我做什么,我的工作是不够的,因为无所事事......这是不易疲劳“仅在法国,我们扪心自问,这种荒诞最终问题!大概是负强化系统的巅峰之作,是,即使在理想的情况下,一个有怀疑的成功实际上,这场辩论是主要关注的是人文科学,文学和语言在材料科学说实验,如果20/20并非如此罕见(也不别处为零)是否有第一第二的特殊性?绝对不是,因为背后是什么都不知道少缩放比例校正的问题,并提供所有的假设,包括谁在收购的问题是什么,预计他在一年的学生旁边的既定计划是不可能的某些老师,往往在商品,是其20/20的或者基于其无法作出这样的预期时间表,无论是先验拒绝把这样因此请注意,它仅仅是指(他们的)主体的学生的评价......,因此任意本身无法证实!

作者:岑傈怯

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